Archivo diario: 18 marzo, 2020

Desnudo bajando una escalera, inspiración para el próximo trabajo de Dibujo Artístico II

El próximo trabajo de Dibujo Artístico II será difícil de hacer por que cada alumno lo entenderá a su manera. Lo frecuente será realizar la imitación de una descomposición en fases según lo registra una cámara fotográfica. Otro ejemplo frecuente será reproducir signos cinéticos al estilo del cómic. Y por último, quizás la exageración de un movimiento a la manera de un expresionista. No importa qué hagáis, todo será un pretexto para que cada uno experimente cómo podría reflejar en una obra bidimensional estática la sensación de movimiento. A lo largo de la historia hay diversos ejemplos y en las antiguas academias se enseñaba a realizar esbozos de modelos vivos. Todavía en Bellas Artes se realizan apuntes de moelos vivos.

A continuación mostramos un video sobre el auténtico asesino del ARTE: Marcel Duchamp. Inspirándose en el arte tradicional, la literatura de la época y asumiendo su realidad inmediata, Duchamp realiza un cuadro enigmático que destroza la representación de un género: el desnudo. Y no sólo eso, la representación del instante decisivo.

A continuación podéis ver un documental donde se especula sobre las fuentes de inspiración de Marcel Duchamp a la hora de realizar su Desnudo bajando una escalera. Dentro de lo que cabe la labor de investigación del historiador, crítico o teórico es fácil en ese aspecto; otro caso es descubrir la verdadera intencionalidad del artista. Y en eso Duchamp era algo retorcido…

Si habéis visto el video completo, que lo dudo, supongo que habréis recordado las clases de Fundamentos del Arte II con Paula. Si no lo habéis hecho, no os preocupéis, en clase, o en casa durante la cuarentena, no tendremos tales pretensiones de modernidad. Vuestros trabajos aún serán académicos y tradicionales. Siempre os lo digo: “en clase tengo alumnos y no artistas”. Pido ejercicios no obras de arte. Y por ello próximamente os pondré algunos ejemplos algo más sencillos sobre qué quiero que hagáis durante la semana próxima.

Por lo pronto buscad una imagen fotográfica donde aparezca el movimiento congelado, ya sea una estela, el gesto forzado de un cuerpo, el desplazamiento rápido de algún objeto, etc. Me la enviáis al correo y os sugiero que podría hacer cada uno.

Quedaos en casa, pero moveos y haced cosas.

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Inicio del nuevo trabajo de volumen: diseño de un módulo

Ante la suspensión de las clases desde el 16 hasta el 27 de marzo y con el fin de que no perdáis la oportunidad de seguir trabajando y avanzar en el desarrollo  de la programación vamos a iniciar el trabajo previsto a continuación del mural de poréx.

En una entrada anterior ya mostré ejemplos de lo que haremos en el taller: un módulo tridimensional al que con posterioridad realizaremos un molde para su reproducción seriada.  Las imágenes subidas al blog de aula nos ayudaban a comprender gráficamente qué se va a pedir como proyecto final. No obstante, previamente deberéis diseñar vuestro propio módulo. Para ello os pido que dibujéis un módulo repetible con el cual se pueda posteriormente realizar diversas composiciones. Como mínimo tres, por lo cual debéis evitar la simetría central e incluso axial. Por ello, quiero que durante esta semana me mostréis vuestros  esbozos previos antes del boceto definitivo. Tras enviarme la foto al correo que se adjunta al final y una vez aceptado el modelo a desarrollar, tendréis que representarlo en un formato A3.

Quienes cursaron 4 de E.S.O. en el I.E.S. El Valle y se matricularon en Plástica el curso pasado recordarán el ejercicio. Es bastante sencillo y las siguientes imágenes os ayudarán mucho. Es más, en vuestra reciente visita a La Alhambra los veríais en abundancia. Sin ir más lejos las famosas retículas de M. C. Escher se basan en esos miros giros y traslaciones geométricas.

A continuación vemos un ejemplo de lo que pido: un módulo que luego se combina y genera diferentes dibujos.

El truco es sencillo, basta con girar el módulo. Luego la retícula se puede extender infinitamente generando diferentes dibujos.

En cursos anteriores el diseño del módulo lo aplicabamos a la realización de murales cerámicos. En la clase podéis contemplar ejemplos de azulejos de arista.

Sin embargo, en este curso haremos una modificación. En vez de tallar la arista en escayola y luego prensar el barro, ahora tallaremos el bloque de escayola directamente y posteriormente haremos un molde. Jugaremos con el positivo-negativo.

Aunque el módulo puede llegar a tener formas muy complejas os recomiendo partir de una forma geométrica sencilla: cuadrado, rectángulo, triángulo equilátero o hexágono. El molde posterior se pude complicar con formas más complejas y el citado C.W. Escher es un ejemplo de ello. Pero con la sencillez también se puede generar efectos potentes.

Arriba vemos un módulo similar cuyo punto de partida es el origami y a su derecha un módulo hexagonal cerámico cuyos efectos plásticos también son intensificados por el efecto de la luz.

Puesto que en inicio va a ser monocromo, en la presentación de vuestros bocetos no estaría mal dibujar el módulo en perspectiva y con sombras propias y arrojadas.

Puesto que la asistencia a clase se puede posponer largo tiempo, aprovecharemos estos días para realizar actividades nuevas. Aunque no podamos seguir cortando piezas de pórex y poliestireno, al menos podemos avanzar en el trabajo siguiente. No olvidéis que este trabajo consta de nota y es de obligada entrega. El viernes espero vuestros esbozos y la semana próxima el boceto definitivo. Enviadme vuestas fotos al correo aulatallerartesdos@gmail.com.

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