Archivo mensual: abril 2020

Primer fliporama de Primero de E.S.O

Acabo de recibir el primer fliporama. Cuando tengamos otros los editaremos todos juntos en un vídeo. Espero que el resto de fliporamas sean tan buenos como el presente. Como podéis comprobar se ciñe a la temática y está muy bien hecho. No es obligatorio hacer a Capitán Calzoncillos, ni colorearlo, pero si quiero que grabéis el vídeo de varios segundos en horizontal. Esperando vuestras animaciones, un saludo.

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Fliporama: una actividad para animar al alumnado de primero de E.S.O.

La siguiente actividad de Plástica será realizar una animación. Crearemos un fliporama. La temática deberá estar relacionada con la cuarentena y el virus Covid-19. Espero que os divirtáis y a al menos este ejercicio sea una vacuna eficaz contra el aburrimiento.

Una vez hecho deberéis subir un video de varios segundos al Drive de Classroom. Cuando grabéis el vídeo no olvidéis hacerlo en posición horizontal. ¡Espero vuestras animaciones! Las mejores las editaremos en una próxima entrada al blog.

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Próximo trabajo para Dibujo Artístico II: “A la manera de” la Escuela de Artes Aplicadas de Basilea

Una vez finalice la tarea de reinterpretar vuestro cuadro al óleo al estilo de Zabaleta haremos un dibujo que volverá a revisar un modo de hacer, un estilo.

En esta ocasión no se tratará de un estilo individual sino de una estrategia o método que se empleó en Suiza, concretamente en la Escuela de Artes Aplicadas de Basilea. El manual de dibujo aún se usa en muchas escuelas de artes y diseño para que el alumno represente objetos de manera similar a como se hace en los sistemas de representación de dibujo técnico. Partiendo de un enfoque más objetivo y con un carácter más técnico, este tipo de dibujo estaba enfocado para el aprendizaje del diseño, pero también facilitaba el dominio de trazados geométricos básicos donde poder incrustar el objeto ó como forma básica desde la que partir. El remarque de las líneas de contorno y el resalte de las del dintorno generan el volumen. A pesar de las supuesta frialdad de la estructura lineal los dibujos resultantes tienen un componente estético potente.

El 15 de mayo pondré nota. No aceptaré trabajos posteriores a esa fecha.

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Remake Murillo

Aún no he recibido propuestas para la orla de Segundo de Artes. No sé tan siquiera si los de Dibujo Artístico II os habéis puesto en contacto con el resto. Entended que hacerla llevará tiempo. Por eso me gustaría que me ayudéis en la elección del cuadro individual que encarnará cada cual. Ya he visto algunos a los cuales les pondría la cara de alguno de vosotros.

Hoy os muestro esa misma propuesta con la reinterpretación de la obra de Murillo. Los autores de esta revisión actualizada son los fotógrafos sevillanos  Laura León y José Antonio de Lamadrid.

Aunque al pintor se le suela considerar ¨almibarado¨ con respecto a sus coetáneos, aquí podemos ver que su revisión actual revive a un ¨reportero gráfico¨que reflejó también las crisis existenciales de su época. El pasado sirve para entender el presente y en el remake que veréis a continuación se tratan temas como la homofobia, los desahucios, la pobreza, la inmigración, el maltrato a la mujer, la prostitución, las enfermedades mentales, etc.

En definitiva, todo la propuesta tiene su origen en la siguiente pregunta: ¿Qué habría reflejado en sus obras Murillo si fuese coetáneo nuestro?

Y el resultado ha sido que ahora también nosotros veremos a Murillo desde otra perspectiva, diferente y actual, pero distinta a las intenciones originales del pintor.

Pronto os mando una foto de un cuadro y tendréis que posar igual. Le vamos a pedir Álvaro que haga también retoques. Seguro que se aburre mucho durante la cuarentena. No disponemos de los medios que se ven el video. Vuestros selfies no podrán reproducir texturas, iluminación, atrezo, etc. Pero, aunque el resultado no fuese el deseado, al menos nos divertiremos.

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Gran hermano invade la enseñanza

La cuarentena ha obligado al reciclaje forzoso. La suspensión de las clases presenciales ha obligado al profesorado a reinventarse. Sin embargo, al alumnado la nueva situación no le ha supuesto tanta dificultad; muchos adolescentes consideran que el uso de la tecnología precisamente es algo que les diferencia de los mayores, de los viejos… Y a sus ojos muchos lo somos.

Al margen de la edad de cada cual, desde el punto de vista didáctico, quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías van salvando los escollos poco a poco. Sin embargo, la brecha digital se hace abismo, no sólo en el alumnado desfavorecido, también en gran parte del profesorado. La formación permanente no preveía una situación tan radical. No todos teníamos actualizada la última versión ante el dichoso virus.

Además, por si esto fuese poco, hay enseñanzas y materias en las cuales la formación telemática se hace difícil a la hora de ser impartida. El seguimiento, los criterios de corrección y la calificación cambia radicalmente en este nuevo espacio virtual.

Por ello, familias, alumnado y profesores deben ser comprensivos a la hora de valorar la implicación de cada parte en ese proceso de enseñanza. A todos nos sobrepasa la situación. Muchas familias estarán estresadas al ver a sus hijos pegados horas infinitas ante una pantalla. Y lo mismo ocurre a muchos docentes, hartos de sobrepasar su horario lectivo y no dejar de hacer tareas burocráticas que cambian a diario. La evolución de la pandemia provova improvisaciones en todos los ámbitos.

El peligro está ahí. En esta tercera evaluación muchos alumnos van a desconectar con la promesa del aprobado general. El trabajo agotador de muchos docentes carecerá de valor y reconocimiento generando una gran frustración. Tanto unos como otros sufrirán la estafa: los primeros autoengañándose y los segundos siendo engañados.

Desde aquí quiero aprovechar para mandar ánimo a mi alumnado. Les pido perdón si no estoy a la altura de sus expectativas en mi formación digital. Ya saben que uso los medios propios de los que dispongo. También saben que soy consciente que no puedo exigirles esa conexión telemática permanente, invadir su espacio y condicionar su tiempo. A nivel ético también surgen dudas sobre si es apropiado entrar en su casa usando una webcam; no se olvide que muchos son menores. Y lo mismo podemos decir del profesor, también él puede reclamar el derecho de reservar la intimidad de su hogar y la no obligación de grabarse o exhibirse on line.

Pero una vez dicho esto, y dejando de lado esas cuestiones morales, opino que al menos si se puede empezar por racionalizar el tiempo y espacio. Por ello, a partir de ahora intentaré realizar toda la tarea burocrática en el antiguo horario lectivo. Esta medida beneficiará a todos. Facilitará la comunicación y el descanso.

A continuación expongo cuando estaré disponible para vuestras consultas y dudas, así como la planificación que tengo prevista seguir a la hora de poner actividades.

Horas de atención y clases a través de Google Meet

Plástica visual y audiovisual

Lunes y Miércoles de 9:15 a 10:15. Se enviará una tarea semanal vía Classroom. Las actividades tendrán un plazo de entrega que se flexibilizará cuando el profesor estime que puede mejorarse el trabajo entregado. No obstante, se planteará el lunes y se entregar a lo largo de la semana.

Volumen

Martes y Miércoles a partir de las 10:15 a 11:15. Aclaración de dudas, a través del correo del aula y subida del proceso y trabajo final a Classroom. La tarea constará de esas dos partes: seguimiento del proceso y entrega del proyecto.

Dibujo Técnico I

Lunes, Martes, Jueves y Viernes de 11:15 a 12:45. Se enviarán cuatro actividades semanales que deberán ser enviadas a la plataforma Classroom. El Viernes se reservará para las videollamadas de grupo. Para las dudas individuales se usará el correo de Classroom y el del blog de aula. Las tareas tendrán plazo de entrega pero el profesor podrá retrasarla si estima oportuno que alumno haga una corrección.

En Dibujo Artístico II

Los Lunes, Martes, Jueves y Viernes de 12:45 a 13:45. Videollamada los viernes. Al igual que en volumen se solicitará un registro o memoria del desarrollo del proyecto. No obstante, en Dibujo Artístico sólo habrá una nota por trabajo.

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Comienzan a llegar los zentangles de plástica y visual de primero

Hoy exponemos otros dibujos realizados por el alumnado de Primero de E.S.O. Se trata de zentangles que ayudan a sobrellevar el confinamiento de estos días. Esperamos que os gusten. Aún se puede añadir otros a esta entrada. Animaos y enviadlos cuanto antes a la plataforma Classroom.

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Simetrías de Primero de E.S.O.

Hoy Adrián, África, Mercedes e Irene nos muestran sus trabajos. Espero que sirvan de inspiración a los que todavía no los han subido a Classroom.

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Instrucciones de Planos seriados II

Tras el desastre de comunicación en la anterior actividad y las dificultades a la hora de comprender en qué consistía el trabajo os mando un video “básico” para optar al aprobado. No obstante, quien aún siga teniendo dudas le espero en Classrooom antes del 8 de mayo. Allí puede preguntarme y sobre todo mostrarme sus avances para darle el visto bueno a su propuesta.

Ojo a los que preferís mostrarme el ejercicio el último día, soy muy suspicaz y desconfiado; me gusta ver el proceso antes del trabajo final. Lo prefiero así a ver excusas y trabajos surrealistas el último día. Presentar cualquier cosa y que aparezca como entregado no es sinónimo de hecho y menos aún de aprobado.

Aprovecho la ocasión para recomendar a aquellos que tienen suspensa la segunda evaluación que entreguen el módulo correctamente cuanto antes.

Hasta nueva orden ni se han suspendido las clases ni hay aprobado general. No os confiéis, puede que las expectativas de algunos se frustren; aunque siempre nos quedará septiembre.

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‘Remake’ artístico: orla para la promoción de bachillerato artístico 2018-2020

Pronto acabará el curso para el alumnado de segundo de bachillerato y me gustaría hacerles un regalo artístico: una orla especial para una promoción especial.

Esta tendencia fotográfica es cada vez más frecuente y se ha hecho muy popular. Se trata de reproducir, sin retoque digital, la propia iluminación, texturas, vestuario, maquillaje y atrezzo de la obra pictórica original.

En otras promociones de bachillerato hicimos algo similar parodiando un retrato colectivo. El fotomontaje no tenía pretensiones artísticas y en verdad se buscaba el chiste fácil. No disimulamos mucho el corte y pega de Photoshop.

Para esta ocasión me gustaría que el remake, y el retoque digital si lo hubiese, sea más elaborado. Que intente captar la esencia de la obra. Además como recuerdo colectivo el objetivo es hacer un montaje final en video para que el grupo conserve la imagen propia y de sus compañeros.

Ya estoy buscando parecidos razonables para cada uno. Acepto sugerencias.

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Plantillas para isométrica

Estas dos plantillas os pueden servir para superponer vuestros croquis cuando os falta cierta destreza a la hora de mantener la perpendicularidad y el paralelismo. Espero que hagáis copias y las uséis para hacer el bosquejo previo al dibujo definitivo con plantillas. El uso de la primera es más frecuente, pero la segunda puede quedar más limpia en su presentación. Sería aconsejable que al menos hiciérais una prueba para ver cómo os va.

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