Primero de E.S.O. crea sus propios personajes de cómic.

En el próximo trabajo deberéis crear vuestros propios personajes de cómic.

Lo primero que haremos será definir su personalidad. Para ello, antes de dibujar nada sobre nuestro personaje, haremos una descripción por escrito de que lo define: su personalidad, su carácter y su vestuario.

En un folio, similar a la ficha que adjunta, debéis incluir los siguientes aspectos:

Nombre, apodo, edad, sexo.
Personalidad, comportamiento y temperamento.
Características físicas: rubio o moreno, alto o bajo, entre otros.
Vestuario.

Una vez hayamos decidido todos estos aspectos previos comenzaremos a dibujar esbozos preparatorios. Y una vez tengamos decidido cuál es el dibujo definitivo pasaremos el boceto a la ficha.

En los bocetos iniciales partiremos de formas sencillas. Recuerda que las formas cuadradas o rectangulares dan sensación de fuerza y seriedad y las redondeadas de bondadosos y graciosos. Al tratarse de un cómic podemos exagerar los rasgos y que parezca una caricatura. También podemos elegir al personaje que puede ser una persona, un animal e incluso un objeto.

Los dibujos de vuestro personaje deben de incluir lo siguiente:

Vistas: al hacer los bocetos iniciales de tu personaje es muy útil dibujar a tu personaje de frente y de perfil. También poner el tipo de vestimenta, mostrar varios tipos de expresión en su rostro y hacer diversos tipos de movimiento.

Vestuario: la vestimenta de tu personaje define su personalidad. Además sirve para definir su oficio si es un uniforme estereotipado. El uso de color es muy útil para diferenciar a los personajes pero no es obligatorio su uso.

Expresiones: resulta muy útil hacer muchos tipos de expresiones para luego dar más vida a tu personaje. Basta con curvar la boca o las cejas para generar muchos tipos de expresiones.

Antes de hacer el dibujo definitivo me podéis enseñar vuestra propuesta inicial para que os aconseje. El fin de este trabajo es realizar después un cómic de al menos 5 viñetas. Nos servirá también para estudiar los tipos de planos cinematográficos.

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Figuras de alambre

Ya hace siete cursos pasados que realizamos este tipo de ejercicios. Llegada la Lomce, y al no disponer de tiempo por reducirse las horas lectivas de Volumen, se suprimió para dar prioridad a otras actividades. Ahora, debido a la cuarentena, rescatamos esta propuesta del olvido. No es excesivamente difícil. Eso sí necesitaréis alambre galvanizado no muy fino, uno buenos alicates y guantes para evitar accidentes.

No pretendo que hagáis ejemplos tan complejos como los mostrados más arriba. Algunos casos son varillas de hierro soldadas. A continuación añado videos con ejemplos de alambre más sencillos.

Como en el anterior ejercicio, la propuesta consta de dos partes. Y se hacen en el mismo orden de entrega. Es decir, los bocetos no son a posteriori. Se hacen primero, y después se aborda el proyecto. Y quiero BOCETOS, no garabatos hechos mientras uno está tumbado en el sofá…

Ojo con la búsqueda de información en internet. Uno se puede inspirar, incluso copiar modificando algo, pero no robar o suplantar identidades… Por ello, en la foto del boceto deberá constar nombre y fecha bien visible.

Ante cualquier duda no dudéis en comunicaros conmigo; espero vuestros mensajes en horario lectivo a través de la plataforma Classroom.

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Planos seriados no tomados en serio…

Buenos días. Ayer debido a una larga reunión con el Equipo Directivo no pude atender vuestras dudas ni ver vuestros trabajos durante la mañana. A la noche revisé algunos y la verdad no todos me parecieron muy elaborados. Siento no haber cumplido con mis recomendaciones. A esas horas no quiero enviar mensajes y aunque yo los reciba, no los contestaré hasta el día siguiente. Intentaré no volver a hacerlo. Ya sabéis, comunicaciones a lo largo del martes y miércoles en las horas de clase presencial.

Dicho esto tengo que volver a quejarme de la falta de dedicación y esfuerzo. La mitad de la clase hace tiempo que desconectó totalmente. No obstante, aquellos que seguís trabajando no podéis entregar cualquier cosa y tranquilizar vuestra conciencia pensando que al menos hacéis algo. Que la tercera evaluación sólo sirva para subir nota, y eso no os importe, es secundario. Estáis en un bachillerato vocacional y se presupone que queréis no aprobar, sino aprender.

Estas son mis principales quejas respecto a lo visto:

En primer lugar algunos pretenden copiar directamente ejemplos mostrados en el video.

En segundo lugar me sorprende las diminutas dimensiones de la mayoría de planos empleados. Son planos tan pequeños que os dificulta el corte y montaje.

Y por último, y como es habitual, los bocetos vuelven a ser menos que esbozos; tan sólo una persona muestra con dibujos detallados y empleando escuadra y cartabón el objetivo que persigue. Por favor, cuando se diseña algo no se puede dejar a la imaginación del observador. Quien mira el boceto de un artista puede intuir el “genio” del creador pero vosotros sois alumnos de bachillerato de artes, no artistas. Me explico, nadie sabe lo que quieres hacer sino lo muestras bien; nadie comprende lo que quieres decir sino te expresas correctamente, nadie se puede meter en tu cabeza y entender la idea genial que saldrá de esa chispa creativa cuando muestras una “chapuza”. Si no te has esmerado en la presentación de tu proyecto lo único que cualquier observador intuye es que en la obra definitiva tampoco tienes pensado esforzarte. El grado de exigencia que tenga cada cual con su trabajo es independiente al mínimo exigible que exige el profesor, en este caso yo, para obtener el aprobado. Y francamente, proyectos y acabados dejan mucho que desear desde el punto de vista técnico.

Aún tenéis tiempo para presentar bocetos dignos, trabajos con mayor tamaño y proyectos personales inspirados en otros (que no copias). Un saludo.

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Stop motion: “un punto se va de paseo”.

Para la segunda animación os propongo realizar una stop motion sencilla: se trata de “escribir y dibujar” al mismo tiempo. Tendréis que escribir vuestro nombre para luego incluirlo en la edición del video de los fliporamas. No obstante, vuelvo a dejar libertad a la hora de hacer vuestra animación. El nombre puede ser escrito con una línea contínua, pero también puede ser unas letras con volumen, sombras, color, texturas, etc.

Recordad que se trata de una animación muy, muy corta. No debe sobrepasar los 30 fotogramas. Serán tan sólo unos segundos de duración. Así que no es necesario complicar mucho el dibujo. A veces la sencillez de Picasso es puro engaño, tras esos dibujos aparentemente simples hay truco.

Recomendaciones:

Todo el trabajo debería hacerse en un mismo día y hora. Preparad antes todo. Debemos evitar los cambios de iluminación, lugar, la colocación del papel y el punto de vista de la cámara. Si algo de lo anterior cambia se puede romper la buena continuidad de la animación y habría que empezar de cero.

A la hora de fotografiar el proceso de dibujo es preferible orientar la cámara perpendicular al papel. Si no tienes trípode para la cámara sería necesario que te ingenies algún modo de mantenerla en pie y dibujes perpendicularmente, como si estuvieras en una pizarra. Por ejemplo, si usas el móvil coloca este de tal modo que puedas fotografiar tu dibujo sobre la pared. No obstante no temas por no obtener un resultado muy profesional; el movimiento y la vibración pueden dar un aspecto torpe e ingenuo, pero también un carácter espontáneo y vivo. En todo caso, sino encuentras el modo de colocar la cámara, no dudes en pedir ayuda y dibuja mientras otro hace las fotografías.

Os recomiendo que cuando hagáis el dibujo los trazos sean muy cortos. Así evitamos el efecto de salto que tenía el fliporama.

Cuando tengáis todas las fotos es recomendable renombrarlas y ponerlas en orden. Si en la carpeta la secuencia ya está ordenada resulta muy sencillo editarla. Por supuesto, si alguien dispone de un programa de edición digital y sabe hacer el montaje puede subir directamente su video a classroom. En el caso de no ser así, no os preocupéis, yo me encargo de hacer la stop motion. Las imágenes no deben de ser muy pesadas y el formato es preferible que sea jpg.

Me encantaría hacer con vosotros una tercera animación con recortables pero no queda tiempo. En próximos trabajos abordaremos los temas que nos quedan: fotografía, cómic y cine.

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Primer fliporama de Primero de E.S.O

Acabo de recibir el primer fliporama. Cuando tengamos otros los editaremos todos juntos en un vídeo. Espero que el resto de fliporamas sean tan buenos como el presente. Como podéis comprobar se ciñe a la temática y está muy bien hecho. No es obligatorio hacer a Capitán Calzoncillos, ni colorearlo, pero si quiero que grabéis el vídeo de varios segundos en horizontal. Esperando vuestras animaciones, un saludo.

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Fliporama: una actividad para animar al alumnado de primero de E.S.O.

La siguiente actividad de Plástica será realizar una animación. Crearemos un fliporama. La temática deberá estar relacionada con la cuarentena y el virus Covid-19. Espero que os divirtáis y a al menos este ejercicio sea una vacuna eficaz contra el aburrimiento.

Una vez hecho deberéis subir un video de varios segundos al Drive de Classroom. Cuando grabéis el vídeo no olvidéis hacerlo en posición horizontal. ¡Espero vuestras animaciones! Las mejores las editaremos en una próxima entrada al blog.

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Próximo trabajo para Dibujo Artístico II: “A la manera de” la Escuela de Artes Aplicadas de Basilea

Una vez finalice la tarea de reinterpretar vuestro cuadro al óleo al estilo de Zabaleta haremos un dibujo que volverá a revisar un modo de hacer, un estilo.

En esta ocasión no se tratará de un estilo individual sino de una estrategia o método que se empleó en Suiza, concretamente en la Escuela de Artes Aplicadas de Basilea. El manual de dibujo aún se usa en muchas escuelas de artes y diseño para que el alumno represente objetos de manera similar a como se hace en los sistemas de representación de dibujo técnico. Partiendo de un enfoque más objetivo y con un carácter más técnico, este tipo de dibujo estaba enfocado para el aprendizaje del diseño, pero también facilitaba el dominio de trazados geométricos básicos donde poder incrustar el objeto ó como forma básica desde la que partir. El remarque de las líneas de contorno y el resalte de las del dintorno generan el volumen. A pesar de las supuesta frialdad de la estructura lineal los dibujos resultantes tienen un componente estético potente.

El 15 de mayo pondré nota. No aceptaré trabajos posteriores a esa fecha.

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Remake Murillo

Aún no he recibido propuestas para la orla de Segundo de Artes. No sé tan siquiera si los de Dibujo Artístico II os habéis puesto en contacto con el resto. Entended que hacerla llevará tiempo. Por eso me gustaría que me ayudéis en la elección del cuadro individual que encarnará cada cual. Ya he visto algunos a los cuales les pondría la cara de alguno de vosotros.

Hoy os muestro esa misma propuesta con la reinterpretación de la obra de Murillo. Los autores de esta revisión actualizada son los fotógrafos sevillanos  Laura León y José Antonio de Lamadrid.

Aunque al pintor se le suela considerar ¨almibarado¨ con respecto a sus coetáneos, aquí podemos ver que su revisión actual revive a un ¨reportero gráfico¨que reflejó también las crisis existenciales de su época. El pasado sirve para entender el presente y en el remake que veréis a continuación se tratan temas como la homofobia, los desahucios, la pobreza, la inmigración, el maltrato a la mujer, la prostitución, las enfermedades mentales, etc.

En definitiva, todo la propuesta tiene su origen en la siguiente pregunta: ¿Qué habría reflejado en sus obras Murillo si fuese coetáneo nuestro?

Y el resultado ha sido que ahora también nosotros veremos a Murillo desde otra perspectiva, diferente y actual, pero distinta a las intenciones originales del pintor.

Pronto os mando una foto de un cuadro y tendréis que posar igual. Le vamos a pedir Álvaro que haga también retoques. Seguro que se aburre mucho durante la cuarentena. No disponemos de los medios que se ven el video. Vuestros selfies no podrán reproducir texturas, iluminación, atrezo, etc. Pero, aunque el resultado no fuese el deseado, al menos nos divertiremos.

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Gran hermano invade la enseñanza

La cuarentena ha obligado al reciclaje forzoso. La suspensión de las clases presenciales ha obligado al profesorado a reinventarse. Sin embargo, al alumnado la nueva situación no le ha supuesto tanta dificultad; muchos adolescentes consideran que el uso de la tecnología precisamente es algo que les diferencia de los mayores, de los viejos… Y a sus ojos muchos lo somos.

Al margen de la edad de cada cual, desde el punto de vista didáctico, quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías van salvando los escollos poco a poco. Sin embargo, la brecha digital se hace abismo, no sólo en el alumnado desfavorecido, también en gran parte del profesorado. La formación permanente no preveía una situación tan radical. No todos teníamos actualizada la última versión ante el dichoso virus.

Además, por si esto fuese poco, hay enseñanzas y materias en las cuales la formación telemática se hace difícil a la hora de ser impartida. El seguimiento, los criterios de corrección y la calificación cambia radicalmente en este nuevo espacio virtual.

Por ello, familias, alumnado y profesores deben ser comprensivos a la hora de valorar la implicación de cada parte en ese proceso de enseñanza. A todos nos sobrepasa la situación. Muchas familias estarán estresadas al ver a sus hijos pegados horas infinitas ante una pantalla. Y lo mismo ocurre a muchos docentes, hartos de sobrepasar su horario lectivo y no dejar de hacer tareas burocráticas que cambian a diario. La evolución de la pandemia provova improvisaciones en todos los ámbitos.

El peligro está ahí. En esta tercera evaluación muchos alumnos van a desconectar con la promesa del aprobado general. El trabajo agotador de muchos docentes carecerá de valor y reconocimiento generando una gran frustración. Tanto unos como otros sufrirán la estafa: los primeros autoengañándose y los segundos siendo engañados.

Desde aquí quiero aprovechar para mandar ánimo a mi alumnado. Les pido perdón si no estoy a la altura de sus expectativas en mi formación digital. Ya saben que uso los medios propios de los que dispongo. También saben que soy consciente que no puedo exigirles esa conexión telemática permanente, invadir su espacio y condicionar su tiempo. A nivel ético también surgen dudas sobre si es apropiado entrar en su casa usando una webcam; no se olvide que muchos son menores. Y lo mismo podemos decir del profesor, también él puede reclamar el derecho de reservar la intimidad de su hogar y la no obligación de grabarse o exhibirse on line.

Pero una vez dicho esto, y dejando de lado esas cuestiones morales, opino que al menos si se puede empezar por racionalizar el tiempo y espacio. Por ello, a partir de ahora intentaré realizar toda la tarea burocrática en el antiguo horario lectivo. Esta medida beneficiará a todos. Facilitará la comunicación y el descanso.

A continuación expongo cuando estaré disponible para vuestras consultas y dudas, así como la planificación que tengo prevista seguir a la hora de poner actividades.

Horas de atención y clases a través de Google Meet

Plástica visual y audiovisual

Lunes y Miércoles de 9:15 a 10:15. Se enviará una tarea semanal vía Classroom. Las actividades tendrán un plazo de entrega que se flexibilizará cuando el profesor estime que puede mejorarse el trabajo entregado. No obstante, se planteará el lunes y se entregar a lo largo de la semana.

Volumen

Martes y Miércoles a partir de las 10:15 a 11:15. Aclaración de dudas, a través del correo del aula y subida del proceso y trabajo final a Classroom. La tarea constará de esas dos partes: seguimiento del proceso y entrega del proyecto.

Dibujo Técnico I

Lunes, Martes, Jueves y Viernes de 11:15 a 12:45. Se enviarán cuatro actividades semanales que deberán ser enviadas a la plataforma Classroom. El Viernes se reservará para las videollamadas de grupo. Para las dudas individuales se usará el correo de Classroom y el del blog de aula. Las tareas tendrán plazo de entrega pero el profesor podrá retrasarla si estima oportuno que alumno haga una corrección.

En Dibujo Artístico II

Los Lunes, Martes, Jueves y Viernes de 12:45 a 13:45. Videollamada los viernes. Al igual que en volumen se solicitará un registro o memoria del desarrollo del proyecto. No obstante, en Dibujo Artístico sólo habrá una nota por trabajo.

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Comienzan a llegar los zentangles de plástica y visual de primero

Hoy exponemos otros dibujos realizados por el alumnado de Primero de E.S.O. Se trata de zentangles que ayudan a sobrellevar el confinamiento de estos días. Esperamos que os gusten. Aún se puede añadir otros a esta entrada. Animaos y enviadlos cuanto antes a la plataforma Classroom.

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