Agotado el almacenamiento del blog aulatallerartes2wordpress.com he tenido que migrar a un blog de aula gratuito para docentes: https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/aulatallerartes2
En principio no tiene buena apariencia y tendré que ir retocando las antiguas entradas importadas.
Disculpen pues las molestias. Estaremos en obras durante algún tiempo en el nuevo espacio.
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Ayer compré el pegamento y los enganches para los futuros abalorios. Pero todo aquel que quiera joyería barata deberá pagar. Ya os pagué el gotelé y no vuelvo a comprar nada con mi dinero por poco que cueste. El centro pone el barro, el esmalte y la cocción. Esto es una enseñanza postobligatoria; el alumno también aporta material, más aún cuando luego se lleva el trabajo.
Y después de regañar (a los de primero de bachillerato) animo a los de segundo a hacer sus diseños previos.
Vamos a utilizar barro blanco pero habrá que reciclarlo y por ello quien no amase tampoco tiene joyas.
Aquí adjunto un vídeo donde no se explica gran cosa al ser un curso de pago online. Pero no os preocupéis por la supuesta dificultad; en Volumen hicimos cosas más complejas. El mural cerámico para el reloj de sol es idéntico proceso pero multiplicando la escala. Pasamos de 8 metros a 8 milímetros.
Abajo os adjunto algunos ejemplos extraídos de internet que os pueden servir de inspiración. Id pensando como sorprender a vuestros familiares y amigos haciendo un buen regalo de Reyes. Utilizaremos óxidos bajo cubierta, esmalte transparente y esmaltes con color. Y ojalá podamos tener barro negro para finales del trimestre.
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Tras la tercera cocción hay cosas que me satisfacen y otras que no me convencen mucho. Seguiré haciendo alquimia. Con la Pietat dejo de experimentar pero con el retrato de mi padre voy a esmerilar la camisa e intentar aplicar color.
Lo bueno de trabajar en un centro tan antiguo es que se encuentran reliquias por todos sitios. Hasta los clavos de Cristo… Ya no necesito comprarlos para el emplomado. También podré limpiar el soldador en la piedra, picar con pinceles enormes, fijar el mosaico con cera a otro cristal y esmerilar sin necesidad de una máquina de arena. Quien guarda halla.
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Hoy hemos grabado distintas escenas de una clase normal de dibujo artístico. Mis alumnas han grabado secuencias y luego las hemos unido sin transiciones o efectos. La estrategia la hemos aprendido y tomado prestada de nuestra compañera todoterreno Maruca, la profesora de Cultura Audiovisual. Y aconsejo a todos aquellos que tomen imágenes de vídeo en clase que hagan lo mismo; luego ya habrá tiempo después para hacer la edición, la censura, los efectos, la estabilización, etc. Si la sesión se edita siguiendo el orden de grabación luego se ahorrará mucho tiempo en la posterior edición definitiva. El montaje de secuencias por separado puede ser engorroso y más complejo ( crear carpetas independientes, vínculos en distinta ubicación, etc). Si se deja un espacio vacío para separar cada escena mejor aún.
Y a qué viene este consejo. Pues para facilitar la labor a nuestro compañero Joaquín Martos Pérez. Es algo sorprendente, pero sí, se ha ofrecido a ayudar en el montaje de vuestros vídeos empleando el software Filmora. Podar es complejo, acortar a veces duele… pero es indispensable. Nadie verá un vídeo largo como el ejemplo que adjunto. Sobre todo el alumnado con deficit de atención (que bien podría terminar llamándose degeneración tiktoker). Ni yo tengo paciencia para verme, y aún menos escucharme; imagínate ellos.
Gracias Joaquín por tu ofrecimiento. Te reto a ver el video y a hacer un montaje. Jejejeje. Es broma. Te voy a pedir ayuda para hacer un corto. Espero que a la tercera sea la vencida. Este año lo finalizamos seguro.
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Hoy hemos hecho la primera animación en clase. Se trataba de una prueba inicial para mañana realizar otros ejercicios de mayor calidad. No obstante, en tan solo en 5 minutos, han surgido cosas curiosas. A lo largo de la próxima semana mostraremos otros fliporamas. Esta actividad se incluye en el Programa de Innovación AulaDcine. Se ha adelantado a la fecha prevista para descansar de la geometría plana. Después del fracaso de algunos con el diseño del logotipo inscrito en el óvalo he preferido dejar la construcción de ovoides para dentro de dos semanas.
Después de este ejercicio haremos algunos trabajos de stop motion. Seguiremos con la alfabetización mediática profundizando en la ilusión de movimiento gracias a la persistencia retiniana y la velocidad óptima.
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Como bien sabéis las vidrieras de la Catedral de Jaén están siendo restauradas. El encargado de hacer la restauración es un viejo conocido en nuestro centro: José Luis Camacho. Hace una década José Luis ( junto a Fernando Cortés Pizano) fue partícipe de la restauración de las cinco vidrieras neocubistas que decoran nuestro salón de actos.
También sois conocedores que el Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) El Valle está considerado un ejemplo de edificación moderna de interés cultural, y que por ello, partes del edificio están incluidas en el Registro Andaluz de Arquitectura Contemporánea del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico. Mantener conservadas las cinco vidrieras era un objetivo obligado e indispensable a la hora de seguir considerando a nuestro centro un bien cultural merecedor de respeto.
https://aulatallerartes2.wordpress.com/2011/03/09/30-2/
Por segunda vez José Luis tiene la responsabilidad de conservar parte del patrimonio artístico jienense. Y en esta ocasión, como ya se ha dicho, se trata de conservar el monumento más emblemático de la capital. Y al igual que pasó con nuestro centro, el objetivo de las obras de reparación de las vidrieras es claro: cumplir todos los requisitos exigidos para que la Catedral de Jaén sea declarada Patrimonio de la Humanidad de la Unesco. Sin la conservación de esa «parte» se pierde el todo.
En otros países la correcta y buena conservación del patrimonio en vidrio es un objetivo prioritario que se consigue gracias a la abundancia de artesanos dotados de una formación reglada. Nuestros vecinos franceses destacan en ello. En España en cambio el olvido de las vidrieras se extiende especialmente en el sur. Se carece de centros docentes públicos y privados. Se puede salvar de este alegato pesimista la Real Fabrica de Cristales de Segovia. Por contra, aquí, en Andalucía la Fábrica de vidrio de La Trinidad es sólo un edificio relevante a nivel arquitectónico y etnográfico.
Es por ello necesario reconocer la importancia del trabajo de José Luis, que también es una figura digna de elogio cuya labor tenemos que saber valorar y conservar por estos lares. En Andalucía hay escasez de artesanos que demuestren su buen oficio. Pasado el boom de la construcción muchos intrusos se quedaron por el camino.
Aprovecho la ocasión para agradecer a José Luis los consejos que ya me ha dado en mi aprendizaje autodidacta como pintor de vidrieras. Hoy he puesto el horno según sus instrucciones. El fondo de mi padre es pura experimentación. He usado los restos del vino elaborado por mí. Al trasegarlo he aprovechado el que estaba sucio, el que tenía posos. También he creado una textura salpicando alcohol. No me gusta usar goma arábiga. Ahora voy a probar con el famoso glicol del que tanto hablan en Youtube los anglosajones. También me he puesto en contacto por Wallapop con alguien que vende sus grisallas; los precios son a veces prohibitivos.
Mañana el horno ya estará frio. Ya mostraremos los resultados. No me importa que sean demasiado opacas. Tan sólo son ejercicios previos antes de que mi alumnado haga sus trabajos. Prefiero errar primero.
Lo dicho José Luis, sabemos de tu buena predisposición para hacerte una visita, esperamos que desde las altas instancias tampoco haya problema. Por cierto, me encanta la foto en picado desde la catedral que has publicado en Facebook. Curioso, las esculturas no están acabadas, sólo desbastadas.
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Antes de finalizar los trabajos sobre grado de iconicidad debéis ir buscando la imagen de vosotros que deseáis utilizar para el autorretrato en vidrio. Tengo que dar el visto bueno. No puede ser muy contrastada. La transformaremos digitalmente para adaptarla al mosaico. No es necesario transformarla en dibujo al modo en que lo hecho más arriba, pero un posterizado y una estilización buscando contornos y dintornos ayudaría. Tenéis a disposición la cámara del Departamento para haceros las fotos en el aula.
Yo he utilizado el siguiente videotutorial, pero seguro que hay miles para hacer algo similar en photoshop, gimp, etc. https://www.youtube.com/watch?v=XE8HLNRWPCw
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Realizada la primera veladura de grisalla el resultado no es del todo malo. El viernes haremos otra cocción con una segunda capa de grisallla ( en esta ocasión marrón sin goma arábiga). También cambiaremos el soporte ( en vez de caolín usaremos la manta).
De manera paralela iremos haciendo otros experimentos. Para ello haremos un ejercicio de tramas. Y también algunas pruebas con color. Seguiré empleando aglutinantes un poco al azar. Bálsamo de Copaiba, Seroil… y a la espera de mi compra en Amazon de Glicol. Ojalá los óxidos cerámicos de baja cocción sirvan para dar color…
En futuras entradas mostraremos los resultados.
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Las interpretaciones de una obra pictórica van muy despacio. Tan sólo Agustín lleva el trabajo avanzado; ya lleva 3. El orden de entrega me es indiferente pero en Classroom se indica una fecha para cada una.
Agustín, sin necesidad de ser un terrorista ecológico, ha destrozado a la Chica de la Perla de Vermeer. Esperando su última versión os animo a acelerar vuestras entregas.
Patricia ha escogido el cuadro Gótico estadounidense de Grant Wood y Silvia ha escogido a Joaquín Sorolla y las chicas veraneando en las playas de Santander.
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En junio de 2013 se hizo un amago o intento de aprender a pintar vidrio.
La falta de tiempo y otros problemas imposibilitaron que se siguiera experimentando. Este año la instalación eléctrica ya empieza a dar problemas.
Si logramos que no salten los fusiles… ya veremos qué saldrá en la primera prueba ensayo-error. Empezaré con pruebas de cocción. La primera cocción a 630º con una primera veladura sin goma arábiga. Ya mostraremos el resultado. Ojalá podamos realizar otra segunda veladura con marrón.
Es lo que tiene tener que aprender de forma autodidacta; se aprende a base de tropiezos. Como añoro los tiempos en que se formaba al profesorado en las materias que impartía. Hace diez años que quise aprender a pintar vidrio. El doble de tiempo hace que no doy un curso del CEP para aprender o profundizar en técnicas artísticas. Los cursos que hacia en Valdepeñas cuando era funcionario de Castilla-La Mancha eran mucho más útiles en mi práctica docente que los actuales.
El profesorado, por lo menos ese es mi caso, quiere elaborar actividades propias aplicables en el aula, ejercicios prácticos reales. Es mi opinión, la de un profesor algo nostálgico que envejece en años pero quiere mantener la inquietud de antaño.
Y es que desde hace tiempo los cursos relacionados con la modalidad de artes que he querido hacer en Andalucía los he tenido que costear de mi bolsillo. Aunque esto será cosa extensible al resto de España; ponerse al día en una legislación cambiante parece vital y lo demás secundario. Aunque yo pongo en duda que el alumnado se acuerde de cómo le evalué y cómo le califiqué; recordará sobre todo lo que aprendió a hacer.
Les he prometido a mis alumnos de segundo de bachillerato de artes que haremos una orla con sus autorretratos. Espero no fallarles. Por fin este año dispongo de un horario amplio para poder innovar en prácticas reales, con proyectos a largo plazo en los cuales los resultados sean dignos de ser mostrados. Disfrutaré mientras dure el espejismo. Recuperadas las cuatro horas de artes (2 de Dibujo Artístico I y 2 de Volumen), ahora puedo incluir actividades novedosas. Y pintar vidrio será un curso autodidacta (que en parte volveré a pagar de mi bolsillo) en el cual primero aprenderé yo, y después podré enseñar a mi alumnado. Es un ejercicio muy interesante de grisalla, un buen ejercicio de cómo dibujar desde el lado opuesto: partir de la oscuridad para ir hacia la luz. Metáfora que sirve para seguir viendo al final de tanta burocracia algo de esperanza.
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Aula-taller Artes II 